3月26日上午，我作为院报学生记者跟随青协盲校服务队来到了广州市盲人学校。
我的生活经历中见过的盲人是极少的，初次踏足这所学校，也是我第一次接触这样一个视力存在障碍的群体。
我取得了自由行动的机会，也获得了近距离接触这些孩子们的机会。教学楼一共六层楼，楼层越高，班级的年级越高。在二楼，我吃惊地看到两个盲校孩子在玩桌游三国杀。我在观察之后，才发现，原来卡牌上刻着小小的盲文。如果不是孩子们在每张卡牌上细细摩挲的动作，我几乎无法确认这些嘻嘻哈哈玩着卡牌的他们，并看不见这个世界的模样。一个孩子调皮地扯着桌子坐在地板上等待对方出牌，另一个孩子则一副若有所思犹豫不决的样子，彼此斗着嘴，都想着证明自己技高一筹。他们和平常的孩子没有什么两样。可他们，却需要在触摸中寻找平常的快乐。
我一路走到六楼，是职高（该校最高年级）所在的楼层。我发现高年级的孩子们几乎都戴着耳机，在座位上安静地歇息。在走向成年的年纪，孩子们应该都愈发想与这个世界亲密相处吧。他们通过听，去感知，去感受，去遇见这个未曾看清或未曾看见的世界。在六楼尽头的文娱教室里，一个盲校的大男孩在弹吉他唱着歌，另一个孩子为他击着鼓。“原谅我这一生不羁放纵爱自由”“别流泪心酸，更不应舍弃”，《海阔天空》和《红日》的字字句句，他唱得动听。
印象深刻的是，我在经过一间教室的时候发现了另外一名志愿者。而这位志愿者在和盲校男孩聊天的同时，一直用手与男孩互动。我看到，男孩的笑容是那么可爱、天然纯粹而美好。我很好奇志愿者主动用手去和男孩互动的用意。我原以为，我们志愿者能做的，仅仅是与孩子们唱唱歌，做做游戏等流于表面的形式。殊不知，原来给这些孩子们更好的陪伴，应该是牵着他们的手，跟他们进行心与心之间最温和的对话。告诉他们世界的变化，告诉他们春天的颜色，告诉他们快乐的味道。让他们感受到我们都是一样的，我们之间是可以相互触碰的，我们可以遇见同一个世界、同一个春天、和同样的快乐。我们需要的是，坚定地告诉他们“我们没有什么不同”。这是随后的经历告诉我的。
自由行动中，突然被一个小男孩拉过去让我帮他们捡球。原来是三个孩子在互相踢皮球。其中一个孩子是具备视力的，其他两个孩子则是看不见的。他们来来回回依靠彼此的声音来传递这个小小的皮球，我则不停地为他们捡回踢远了的皮球。“给我给我，我要用旋风踢踢回去！”“让我来吧，我踢大力一点！”童真的对话，似乎和我遥远的童年里那些对话一模一样。是的，这些孩子也是一样的，他们也拥有一颗无暇的童心、一个烦恼还很少的世界。我并不把捡回来的球直接递给孩子们，我要把球拿到他们面前，让球小小地滚动发出摩擦的声音。这样孩子们便知道了球的位置，可以自己把球拿到自己的手中。我希望可以通过自己的方式让孩子们知道，他们依然可以自己做到很多事情，就如他们可以靠自己的耳朵来判断球的位置，就如他们可以靠仍然拥有的去勇敢地探索世界一样。
孩子们玩皮球小吵小闹后，其中胖胖的那个小孩子，牵起我的手说要和我去找新的球。他便牵着我，顺着楼梯一级一级往下走，像极了熟练于觅食的燕子。我担心地提醒他慢点走，他却只是笑嘻嘻的。一路上，他把我从办公室绕到了大门，从大门走到了篮球场，又从篮球场跑到了饭堂。孩子自己都不记得找球这个初衷了，只是兴奋地牵着我，跟我介绍他所熟知的这一切。我对他说，这里是沙子哦。他告诉我，车子一来，这里的沙子就会被压平了。我对他说，前面地上有水，之前下雨了。他却调皮地往前跳去，踏到预想到的水却似乎很开心，傻傻地笑着。他问：“你知道江西吗？”我说我知道，在我们北边儿。“那你知道山西吗？”我回答他，在更北一点。他又问“甘肃呢？”我告诉他在西北那边儿。就这样，他不停地问了我好多个省份的位置，甚至有几个还讲出了省会的名称。我问他怎么知道这么多地方，他告诉我他都是从书里知道这些地方的。我多希望有一天，他能真的像燕子一样，可以自由地展翅，到想去的地方去，到那些从书中触摸到的地方去。
后来孩子领着我到教室里去，走到后边的学习园地。我说这里有好多照片呀，他问我在哪里，我便拉着他的手放到这些照片上。是的，我发现了这些照片下边都刻有盲文。他便一张一张地触摸，一个一个字地念给我听。念完一句我就说对了，对了。他就笑了，仿佛在这触摸中找到了光明一样，像个无邪的天使。（文 学生记者 林震宇）